1. El empleo de las personas con discapacidad intelectual

Nos gustaría comenzar este documento con algunos datos que pensamos representan de una forma objetiva la realidad laboral de los jóvenes con discapacidad intelectual. Podríamos comenzar diciendo que, según datos del INE (2020), el 82,4% de las personas con discapacidad intelectual se hallan en situación de desempleo.

3. Competencia digital para la empleabilidad 

Hoy en día, para moverse de manera autosuficiente, es necesario dominar las competencias digitales. Los autores determinan que el concepto de empleabilidad carece de consenso y no existe en la bibliografía revisada descripciones aplicadas a las personas con discapacidad en edad de trabajar. Area y Guarro (2012) proponen una clasificación a partir de tres aprendizajes diferentes, de los que se extraen una serie de dimensiones para la alfabetización informacional y digital:

• Aprender a buscar y comprender la información empleando todos los tipos de recursos
• Aprender a expresarse mediante distintos tipos de lenguajes, formas simbólicas y tecnologías
• Aprender a interactuar socialmente con otras personas a través de los recursos de la red

De estos aprendizajes, por tanto, los autores extraen las siguientes dimensiones:  

• Dimensión instrumental: Saber acceder y buscar información en distintos tipos de medios, tecnologías, bases de datos o bibliotecas.
• Dimensión cognitiva: Saber transformar la información en conocimiento (habilidades de selección, análisis, comparación, aplicación, etc.).
• Dimensión comunicativa: Saber expresarse y comunicarse a través de múltiples lenguajes y medios tecnológicos.
• Dimensión axiológica: Saber usar ética y democráticamente la información.
• Dimensión emocional: Saber disfrutar y controlar las emociones de forma equilibrada con las TIC desarrollando conductas socialmente positivas.

03. Resultados

Adaptación final de la DIGCOMP: el modelo de competencias digtiales para personas con discapacidad intelectual DIGCOMPDI 
 

1. Búsqueda y gestión de información y datos. Navegar, buscar y filtrar datos, información y contenidos digitales. 
2. Comunicación y colaboración. Interactuar a través de tecnologías digitales y compartir a través de tecnologías digitales.
3. Creación de contenidos digitales. Desarrollo de contenidos y Integración y reelaboración de contenido digital.
4. Seguridad. Protección de dispositivos y protección de datos personales y privacidad.
5. Resolución de problemas. Identificación de necesidades, respuestas tecnológicas y uso creativo de la tecnología digital.

05. Conclusiones 
 

• A modo de conclusión, se destaca la importancia de las competencias digitales para las personas con discapacidad intelectual en el ámbito laboral. Independientemente del puesto de trabajo, se reconoce que estas competencias son esenciales en la mayoría de los empleos en la actualidad.
• Es fundamental contar con un alto nivel de competencia digital, especialmente en lo que respecta a la gestión segura de datos, la protección de la información y la capacidad para manejar contraseñas.
• En resumen, la discusión de los resultados del grupo focal destaca la importancia de las competencias digitales en el empleo de las personas con discapacidad intelectual. La digitalización de las tareas laborales y la necesidad de adaptarse a los procedimientos digitales definen la brecha digital existente y la importancia de contar con competencias digitales para no quedar excluidos del mercado laboral.